METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

CAPITULO 01: ENFOQUES DE LA INVESTIGACION

ENFOQUE CUALITATIVO

Es una investigación que utiliza la recolección de datos sin medición numérica, para descubrir o afinar preguntas de investigación

Ejemplo

Experiencias logradas por los trabajadores del Programa Construyendo Perú al finalizar una Obra en la ciudad de Tarapoto

CARACTERISTICAS:

NO BUSCA LA REPLICA
No busca que sus estudios lleguen a replicarse

SE CONDUCE BASICAMENTE EN AMBIENTES NATURALES:

Los participantes se comportan como lo hacen en la vida cotidiana
LOS SIGNIFICADOS SE EXTRAEN DE LOS DATOS:
De los que brinda cada participante
NO SE FUNDAMENTA EN LA ESTADISTICA:
Describe detalladamente las situaciones o eventos

PROCESO:
INDUCTIVO:
Parte de lo particular, analiza al trabajador de forma individual
RECURRENTE:
Recurre a etapas previas
ANALIZA LA REALIDAD SUBJETIVA:
Como emociones experiencias significados..
NO TIENE SECUENCIA LINEAL:
Las etapas interactúan entre si no siguen una secuencia rigurosa

BONDADES:

PROFUNDIDAD DE IDEAS:
Trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades
AMPLITUD:
Permite la intervencion de varias variables
RIQUEZA INTERPRETATIVA:
Produce datos en forma de notas extensas descripciones bastante detalladas
CONTEXTUALIZA EL FENOMENO:
Narra en forma detallada los hechos
del fenómeno.

COMUNICACIÓN:
Comunicarse con los sujetos del estudio
FUENTE DE VALIDEZ
Fuertes en términos de validez interna, pero son débiles en validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la población

ENFOQUE CUALITATIVO
Usa la colección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.

Ejemplo:
Gran cantidad de las viviendas de la ciudad de Tarapoto, presentan defectos constructivos.

CARACTERISTICAS:

MIDE FENÓMENOS: Es Instrumental

UTILIZA ESTADISTICAS: Mediante Muestreo, probabilidades

EMPLEA EXPERIMENTACION: Se realiza mediante ensayos de laboratorio

ANALISIS CAUSA- EFECTO: Es un mundo de terminísmo, solo para ciencias éxatas

PROCESO:
SECUENCIAL: Sigue un patròn
DEDUCTIVO: Parte de lo general a lo particular
PROBATORIO: Mediante Ensayos
ANALIZA LA REALIDAD OBJETIVA: Los fenómenos que se miden no deben ser alterados por el investigador.

BONDADES:
GENERALIZACION DE RESULTADOS: De un grupo a una colectividad mayor
CONTROL SOBRE FENOMENOS: Nos otorga control sobre los fenómenos
PRECISION: Esta vinculada para precisar
REPLICA: Se busca que los estudios realizados tengan comprobación
PREDICCION : Supone el futuro

CAPITULO 02:

EL NACIMIENTO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION CUANTITATIVO , CUALITATIVO O MIXTO : LA IDEA.

En este capitulo los autores, afirman que todos los problemas de investigación sin excepción tienen su origen a partir de las ideas de investigación, obtenidas de diversas fuentes que las motivan.

Ejemplo de Fuentes:
Materiales escritos, Materiales audiovisuales, conversaciones, Internet.

Las ideas de investigación son el primer acercamiento a la realidad objetiva o subjetiva ha analizarse, se pueden obtener de distintas maneras, no siendo determinante para su calidad las circunstancias o forma de obtención.

En su mayoría las ideas de investigación recién obtenidas son vagas por lo tanto requieren determinar tentativamente si se utilizara el proceso cuantitativo o cualitativo, de enmarcarse en un proceso cuantitativo particularmente es necesario transformarlas en planteamientos precisos y estructurados, mediante un análisis de sus antecedentes, investigación previa y revisión bibliografíca, esta ultima debe realizarse incluso si el enfoque del estudio es puramente cualitativo.

Conocer los antecedentes del tema de estudio es importante por que permite; no investigar sobre algún tema que ya ha sido estudiado a fondo, estructurar más formalmente la idea de investigación, seleccionar la perspectiva principal desde la cual se va abordar la idea de investigación.

La investigación previa del tema de estudio nos permite conocer el nivel de estudio alcanzado en el momento de la investigación pudiendo enmarcarse en los siguientes casos:
* Temas ya investigados, estructurados y formalizados.
* Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados.
* Temas poco investigados y poco estructurados.
* Temas no investigados.

En conclusión las buenas ideas de investigación ya pulidas, precisadas y estructuradas dan origen a todos los problemas de investigación y deben ser:
· Interesantes y atractivas para el investigador.
· No necesariamente nuevas pero si novedosas.
· Deben servir para elaborar teorías y solucionar problemas.

José Gonzalo Ruiz Sánchez.
Ingeniero Civil.
Estudiante de Maestría Tecnología
En la Construcción.


CAPITULO 03: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CUANTITATIVO

Se trata de estructurar y afinar la idea de investigación formalmente; el planteamiento y sus elementos son muy importantes por que proveen las directrices y los componentes fundamentales de la investigación; además, resultan claves para entender los resultados. La primera conclusión de un estudio es evaluar que ocurrió con el planteamiento.

Los ELEMENTOS para plantear un problema son cinco y se relacionan entre si y son los Siguientes:

1.- OBJETIVOS. Tiene la finalidad de señalar a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son guías del estudio.

2.- PREGUNTAS DE INVESTIGACION. Para plantear las preguntas en una investigación se debe hacer una o varias de las mismas, las cuales orientan hacia las respuestas que se buscan. Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.

3.- JUSTIFICACION DEL ESTUDIO. Indica el porque de la investigación exponiendo sus razones, las cuales deberían ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realización. Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.

4.- VIABILIDAD DEL ESTUDIO. Debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales. Factibilidad de la realización de un estudio en cuanto a los recursos disponibles.

5.- DEFICIENCIAS EN EL CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA. Es también importante hacer ver las deficiencias donde hay pocos instrumentos para medir tal o cual variable. Consecuencias de la investigación repercusiones positivas o negativas que el implica en los ámbitos Ético y estético

Además de elementos podemos mencionar los CRITERIOS cuales son:

1.- DELIMITAR EL PROBLEMA. Consiste en delimitar el planteamiento del problema ya sean con conceptos específicos o gráficos cerrados.

2.- RELACION DE VARIABLES. Las variables que se tomen como muestras deben relacionarse entre si, ya que ello conllevan a un buen planteamiento del problema.

3.- FORMULAR COMO PREGUNTA. Se debe establecer una oración o frase que represente al planteamiento del problema.


4.- TRATAR UN PROBLEMA MEDIBLE U OBSERVABLE. Se refiere a que debemos plantear algo que tenga límite y se pueda deducir a simple vista.

Al final de todo implicara AFINAR LAS IDEAS, teniendo como base los elementos y criterios del planteamiento del problema.

CAPITULO 04: ELABORACION DEL MARCO TEORICO

1.- MARCO TEORICO.- Llamado también Revisión de la Literatura, es la síntesis de lo más importante de lo escrito de artículos, libros y otros documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la literatura existente.

Ejemplo de investigación sin sentido.
Si intentamos probar un determinado tipo de suelo basándonos solo en los boletines del INGEMET ( Instituto geológico minero y metalúrgico del Perú).


2.- FUNCIONES DEL MARCO TEORICO.- Son siete las funciones principales del marco teórico:

· Ayuda a prevenir errores
· Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio
· Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador a centrarse en el problema de investigación que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio.
· Documenta la necesidad de realizar el estudio.
· Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones para luego comprobarse en la realidad, o de lo contrario, nos ayuda a no formularlas por razones bien fundamentadas.
· Sugiere nuevas líneas y áreas de investigación.
· Dispone de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Ejemplo de investigación sin sentido.
Si intentamos probar un determinado tipo de suelo basándonos solo en los boletines del INGEMET (Instituto geológico minero y metalúrgico del Perú).


3.- ELABORACION DEL MARCO TEORICO.- Es el tercer paso del Proceso de Investigación, después de haber planteado el problema de estudio, es decir, se han establecido los objetivos y las preguntas de la investigación, se ha evaluado su relevancia y factibilidad, se debe sustentar teóricamente el estudio, lo que implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y antecedentes en general, que se consideran válidas para nuestro estudio.

4.- ETAPAS PARA LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO.- Comprende dos etapas:

· La Revisión de la Literatura correspondiente
· La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia.

La Revisión de la Literatura.- Consiste en detectar, obtener y consultar la literatura, y otros documentos pertinentes para el problema de investigación, así como extraer y recopilar de ellos la información de interés.

Danhke (1980) distingue tres tipos básicos de Fuentes de Información para llevar a cabo la revisión de la literatura:

a) Fuentes Primarias (Directas).- Proporcionan datos de primera mano, que contienen los resultados de los estudios correspondientes, como son los libros, antologías, artículos de producciones periódicas, monografías, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, trabajos periodísticos, testimonios de expertos, documentales, videocintas en diversos formatos, foros y páginas en Internet.

Ejemplo: ING. JORGE ALVA HURTADO, Microzonificación Sísmica de la Ciudad de Moyobamba – 1991. ( Estudio Completo)


b) Fuente Secundarias.- Son listas, compilaciones y resúmenes de referencias o fuentes primarias publicadas en un área de conocimiento en particular. Es decir, reprocesan y comentan información de primera mano.

Ejemplo: ING. MANUEL HERMOZA CONDE, Formulación de Mapa de Peligros Naturales de la Ciudad de Huarmey – Provincia de Huarmey – Ancash 2000. ( Publicado en el libro Viviendo en armonía con la naturaleza)


c) Fuentes Terciarias o generales.- Se trata de documentos donde se encuentran registradas las referencias a otros documentos de características diversas y que compendian nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas, así como nombres de boletines, conferencias y simposios, sitios Web, empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios (directorios de empresas), títulos de reportes con información gubernamental, catálogos de libros básicos que contienen referencias y datos bibliográficos y nombres de instituciones nacionales e internacionales al servicio de la investigación.

Para identificar la literatura de interés, que servirá para elaborar el marco teórico, podemos:

- Acudir directamente a las fuentes primarias u originales, cuando se domina el área de conocimiento en cuestión
- Consultar a expertos en el área que orienten la detección de la literatura pertinente y de fuentes secundarias, para localizar las fuentes primarias, que es la estrategia de detección de referencias más común.
- Revisar fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares donde pueden obtenerse información, para detectar a través de ellas las fuentes primarias de interés.
- Utilizar motores de búsqueda en Internet, directorios, base de datos de la llamada Web invisible y páginas de expertos en nuestro tema (en las páginas de las universidades)

Ejemplo : V Región: Microzonificación sísmica -Carlos Aguirre
Este artículo muestra algunos aspectos del estudio de amplificación sísmica realizado en la ciudad de Viña del Mar, trabajo que complementa una microzonificación sísmica anterior, realizada con la colaboración de la Ilustre Municipalidad de Viña del Mar después del terremoto de 1985- Información Internet.


La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia.- En donde la teoría, es un conjunto de conceptos interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables, con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.

Funciones de la Teoría (Utilidad):

- Explicar: decir por qué, cómo y cuando ocurre un fenómeno.
- Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad .
- Predecir, es decir, inferencias a futuro sobre cómo va ocurrir un fenómeno.

Características de la Teoría

Para decidir el valor de una teoría se cuenta con varios criterios:
- Capacidad de descripción, explicación y predicción
- Consistencia lógica
- Perspectiva
- Innovación inventiva
- Sencillez


5.- ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR EL MARCO TEORICO.- El marco teórico o de referencia dependerá básicamente de lo que nos revele la revisión de la literatura, en lo que hay que considerar los siguientes aspectos:

- Existencia de una teoría completamente desarrollada
- Existencia de varias teorías aplicables a nuestra investigación
- Existencia de “piezas y trozos” de teorías (generalizaciones empíricas)
- Descubrimientos interesantes pero parciales que no se ajustan a una teoría
- Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con nuestra
investigación.




CAPITULO 05: LA INVESTIGACION CUANTITATIVA

ALCANCE DE INVESTIGACION

• ESTUDIOS EXPLORATORIOS
• ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
• ESTUDIOS CORRELACIONALES
• ESTUDIOS EXPLICATIVOS

Permiten conocer el alcance de la investigación cuantitativa



ESTUDIOS EXPLORATORIOS
Se realizan cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.
Sirven para familiarizamos con fenómenos relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa respecto de un contexto particular, investigar nuevos problemas, identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y postulados.

Ejemplos:
1. Utilización del plástico como elemento de reforzamiento estructural en viviendas unifamiliares.
2. Protección de viviendas ante granizadas en ciudades de Selva.
3. Uso del bagazo de caña y de la cascarilla de arroz en elementos de tabiquería.



ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
Buscan especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describen tendencias de un grupo o población, así como son útiles para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación.
Se centran en medir con precisión las variables individuales
El investigador debe ser capaz de definir, o al menos visualizar, qué se medirá (qué conceptos, variables, componentes, etc.) y sobre qué o quiénes se recolectarán' los datos (personas, grupos, comunidades, objetos, animales, hechos, etc.).
Ofrecen la posibilidad de hacer predicciones aunque sean incipientes.

Ejemplos:
1. Censo de viviendas para la determinación de la vulnerabilidad sísmica en la ciudad de Tarapoto.
2. Derrumbes y deslizamientos ocurridos en las carreteras de la región San Martín entre los meses de Octubre de 2007 à Abril de 2008.
3. Pacientes que ingresan al hospital Banda de Shilcayo por casos de accidente de tránsito, donde está involucrado el consumo de alcohol.




ESTUDIOS CORRELACIONALES
Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o población.
Tiene como propósito conocer la relación existente entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular.
Miden el grado de asociación entre esas dos o más variables (cuantifican relaciones). Es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y, después, miden y analizan la correlación. Tales correlaciones se sustentan en hipótesis sometidas a prueba.
Los estudios correlacionales evalúan el grado de vinculación entre dos o más variables, pudiéndose incluir varios pares de evaluaciones de esta naturaleza en una sola investigación (comúnmente se incluye más de una correlación).
La utilidad principal de los estudios correlacionales es saber cómo se puede comportar un concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables relacionadas. Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una variable, a partir del valor que poseen en la o las variables relacionadas.

Ejemplos:
1. Corrosión del acero estructural en vigas, columnas y techos aligerados en edificaciones de la ciudad de Tarapoto, por el uso de agregados del río Cumbaza y del río Huallaga.
2. Derrumbes y deslizamientos en las carreteras de la región San Martín por la inestabilidad de los taludes, deficiencias en el diseño geométrico y presencia de lluvias.
3. Cómo usar el ladrillo, adobe y tapial para obtener viviendas sismoresistentes.




ESTUDIOS EXPLICATIVOS
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué se relacionan dos o más variables.
Pretende establecer las causas de los eventos sucesos o fenómenos que se estudian.

Ejemplos:
1. Influencia de los agregados del río Cumbaza y del río Huallaga en la corrosión del acero estructural en vigas, columnas y techos aligerados de edificaciones en la ciudad de Tarapoto.
2. Influencia de los suelos, deficiencias en el diseño geométrico, precipitaciones pluviales y cobertura vegetal en la ocurrencia de derrumbes y deslizamientos en las carreteras de la región San Martín.
3. Uso del tapial, adobe, quincha en viviendas y su relación con el diseño sismorresistente.

CAPITULO 06: FORMULACION DE HIPOTESIS

SINTESIS:
En el capitulo se plantea que en este punto de la investigación resulta necesario analizar si es o no conveniente formular hipótesis dependiendo del alcance inicial del estudio de los cuatro niveles de Investigación:
Ø Exploratorio
Ø Descriptivo
Ø Correlacional o
Ø Explicativo

QUE SON LAS HIPÓTESIS?
Indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones y surgen del Planteamiento del Problema.

Es una conjetura, juicio o explicación preliminar de las causas o razones de un evento o fenómeno que ya ha sucedido, que está sucediendo o que va a suceder.

CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS.
Los autores manejan varias características diferentes, las cuales mencionaremos a continuación.

Ø Las hipótesis deben referirse a una situación social real.
Esto es que debe ser racional, y sobre todo que exista, sino estaríamos hablando de un mundo imaginario y de ensueño.
Ø Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo más concretos posible.
Ø Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben poder ser observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad.

FORMULACION DE HIPOTESIS EN ESTUDIOS CUANTITATIVOS
No todas las investigaciones cuantitativas plantean hipótesis.

ALCANCE DEL ESTUDIO -FORMULACION DE HIPOTESIS
Exploratorio - No se formulan hipótesis.
Descriptivo - Solo se formulan Hipótesis cuando se Pronostica un hecho o dato.
Correlacional - Se formulan Hipótesis Correlacionales.
Explicativo - Se formulan Hipótesis Causales.

LAS HIPOTESIS SON SIEMPRE VERDADERAS?
Las Hipótesis no necesariamente son verdaderas; es decir el investigador al formular sus hipótesis desconoce si serán o no verdaderas, las Hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o mas variables sujetas a comprobación empírica y a verificación en la realidad.

QUE SON LAS VARIABLES?
Es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse; el concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, hechos y fenómeno. Ejemplo.
Genero, la motivación intrínseca hacia el trabajo, el atractivo físico, el aprendizaje de conceptos, el conocimiento histórico sobre Carlo Magno, la religión, la resistencia de un material, la agresividad verbal, la personalidad autoritaria, la cultura fiscal, y la exposición a una campaña de propaganda política.
Ejemplo de Hipótesis y Variables:
Ø La proximidad geográfica entre los hogares de las parejas de novios esta relacionada positivamente con el nivel de satisfacción que les proporciona su relación.
Ø A mayor variedad en el trabajo, habrá mayor motivación intrínseca hacia el.
Ø Los mexicanos no poseen una cultura fiscal.

TIPOS DE HIPÓTESIS
Debido a las diversas clasificaciones de hipótesis, en este caso nos basaremos a la proporcionada por Roberto Hernández Sampieri, ya que es la que satisface de mejor forma nuestras necesidades.

Hipótesis de investigación
Son aquellas proposiciones acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables y que cumplen con las características ya mencionadas anteriormente, se simbolizan como Hi o H1,H2, etc.

Hipótesis descriptivas
Se utilizan a veces en estudios descriptivos, son afirmaciones más generales, y pueden involucrar una variable, dos o más variables.

Hipótesis Correlaciónales
Pueden establecer la asociación entre dos o más variables, y también como lo están. Alcanzan el nivel predictivo y parcialmente explicativo. El orden de las variables no es importante.

Hipótesis de la diferencia de grupos.
Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. Cuando no se tiene bases se formula una hipótesis simple de diferencia de grupos, y cuando si tiene bases, establece una hipótesis direccional de diferencia de grupos.

Hipótesis que establecen relaciones de causalidad:
No solo afirman las relaciones entre dos o más variables y como se dan esas relaciones, sino que además proponen un sentido de entendimiento de ellas, todas estas establecen relaciones de causa-efecto.

- Causales bivariadas.
En estas se plantea una relación entre una variable dependiente y una independiente.
- Causales Multivariadas.
Plantean una relación entre varias variables independientes y una dependiente, o una independiente y varias dependientes, o varias variables independientes y varias dependientes.

Hipótesis nulas:
Sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación, se clasifican en: 1) hipótesis nulas descriptivas de una variable, 2) hipótesis que contradicen la relación entre dos o mas variables, 3)hipótesis que niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan, 4)hipótesis que niegan la relación de causalidad entre dos o mas variables.

Hipótesis alternativas:
Son posibilidades alternativas ante las hipótesis de investigación y nula. Ofrecen otra descripción, explicaciones distintas a las que proporcionan los ya mencionados tipos de hipótesis, estas sólo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hipótesis de investigación y nula.

Hipótesis estadísticas:
Son la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos. Se pueden formular solamente cuando los datos del estudio que se van a recolectar y a analizar para probar las hipótesis son cuantitativos, hay tres tipos de estas hipótesis: 1) De estimación, 2) Estadísticas de correlación, 3) De la diferencia de medias u otros valores

COMO FORMULAR LAS HIPOTESIS
- Para formular hipótesis es necesario definir previamente el planteamiento del problema, los objetivos y el marcador de referencia (teórico y conceptual).
- El primer aspecto que debe tenerse en cuenta para formular la hipótesis es formular la hipótesis es identificar aquellos hechos o situaciones que caracterizan su problema de investigación, señalando la relación causa – efecto.
- Tomar las afirmaciones mas sencillas y obvias y reafirme esa relación de causa – efecto, así identifica las variables dependientes (efecto) e independientes (causa), al igual que el verbo mediante el cual se expresa la relación.
- Proceder a realizar un ordenamiento de las hipótesis de primer grado y establezca que variables (dependientes e independientes) quiere relacionar. Puede plantear hipótesis en las cuales una variable independiente tenga muchas variables dependientes o viceversa.
- Con esa relación y dependencia construya su(s) hipótesis de segundo grado teniendo en cuenta las reglas previstas para ese propósito.
- Revise la construcción gramatical de sus hipótesis (deben ser proposiciones afirmativas) su sencillez y relación de causalidad y de dependencia de variables.
- Tenga en cuenta las reglas básicas para la construcción de hipótesis, haga los ajustes del caso con tales reglas y elabore su lista total de hipótesis según sea el caso.
- Recordar que la hipótesis son proposiciones afirmativas de hechos que usted espera demostrar en la investigación.
- Evalué la relación de las hipótesis planteadas con su problema, su objetivo y marco teórico.Si no encuentra relación entre la hipótesis que usted formuló y su problema, objetivos y marco teórico inicie el primer proceso por que su diseño no marcha bien.